个人事迹材料

 张荣刚同志，男，现年40岁，博士研究生学历。2014年6月任职文学院，主要从事教学与科研工作。自入职以来，勤奋踏实、吃苦耐劳，全面贯彻党的教育方针，忠诚党的教育事业，政治立场坚定，具有强烈的事业心、责任感和敬业精神，认真履行教师职责。积极配合学校、文学院等安排布置的相应工作，按时圆满完成所承担的管理工作、教学任务，以及科研工作。

 2017年度，主要承担了《中国古代文学史》、《阅读与写作》、《中国文化概论》、《<红楼梦>赏析》和《科举文化与文学专题研究》等课程，课时量共294学时。同时，致力于国家社科项目“明代‘八股’时文与古文关系研究”的研究，公开发表了《明清八股文“代言”特征考辨》（浙江师范大学学报，2017年第4期）等数篇学术论文。此外，指导了汉语言文学专业2014级7位学生的教育实习、学位论文的开题及撰写，其中王明婷同学的论文获得了学校优秀毕业论文的成绩；指导了汉语言文学专业2015级5位学生学年论文综合实践，培养提升了学生的古文阅读、文献分析能力。

 在教学活动和对学生的指导中，注重创新教学方法，能够理论联系实践，激发学生的求知兴趣，培养学生独立思考、学习的能力。

一、教研结合，培养学生兴趣

积极参加教育教学改革的实践和探索，尝试提高教学质量和效果。结合个人科研的成果，联系学界当前的研究动态，将新的知识、新的观点以及新的研究视野，带入课堂教学，激发、培养学生的学习兴趣，拓展知识，如《科举文化与文学专题研究》课程，即在个人研究的基础上，将有关科举与文学领域的最新研究成果、动态呈现在课堂上。从而使课堂教学既有知识性，又不失活泼和生动，极大地促进了学生对有关古代科举、科举文学、科举文化等方面的了解、学习。

二、强化实践，创新教学方法

认真落实应用型人才的培养目标，注重对学生实践和创新能力的培养。在教学过程中，以课堂讲授为线索，以学生实践、参与为主要形式，以具有针对性的指导、互动为特色，创新教学方法，提升教学效果，如《阅读与写作》课程，立足于教材，同时加入大量的课堂、课外实践。写作是学生普遍较弱的一个方面，因此在教学过程中，通过集体指导、一对一指导等方式，由句到段、由段到篇，以及强化练习不同表达方式、叙述方式，提升学生的基础写作能力。同时，将写作能力的培养，融入到阅读教学过程中。通过尝试不同的教学方法，很大程度上改变了写作教学枯燥的教学模式，激发了学生学习的兴趣，提升了教学效果。

三、辩证分析，提升认知能力

中小学教育，很大程度上可以认为是接受知识的过程。大学教育，不仅仅是被动的、单向的接受知识，更应该发挥学生的主观能动性，主动地去学习、交流和沟通，培养自我学习、思考以及分析问题的能力，正如谚语所说：“授人以鱼不如授人以渔。”因此，在教学过程中，不仅仅是知识的传授，而是去培养学生拥有质疑、求知的欲望，具有辩证分析问题的能力。其中在《中国古代文学史》课程教学中，除了基础理论知识的讲解、传授外，针对文学作品的解读，将不同时代、不同研究者的研究成果、观点呈现在课堂上，让学生以个人的认知，辨析、质疑对作品不同的解读和理解。古人言：“诗无达古。”实际上，不管任何作品，在解读、分析上都没有固定的、标准的答案。通过课堂教学活动中对学生分析、思考问题能力的锻炼，提高了教学效果，促进了学习的积极性。

作为一名教师，不仅要具有扎实的技术技能和深厚的知识素养，同时还要具有丰富的教学经验，拥有不断改进、创新教学方法的心态，“不忘初心”，才能在教学中获得成功！今后，我要努力提高自身的素质，不断的丰富教学经验，不断地学习新知，不满足于墨守成规，提高教育教学水平，相信未来是更加美好的！