宋婷禹：贵州师范学院艺术学院党委书记，曾多次荣获贵州师范学院“优秀班主任”、“优秀共产党员”、2004年荣获贵州省“优秀辅导员”称号、2009年评为校“双庆工作突出贡献奖”三等奖、2011年获校“十佳优秀党务工作者”称号、2011年7月荣获贵州省高等学校“优秀党务工作者”称号。现全面负责艺术学院党务工作，分管党团建设、工会、学生活动等。

从事多年的学生工作，有苦有乐，感受最多的是每日处理事务的繁杂和忙碌，体会最深的是学生带给我的温情和感动，沉淀于心的是对这份工作的热爱和执着。

 培养合格的学生，精神成人和专业成才同等重要

爱因斯坦曾在名篇《培养独立思考的教育》中告诫世人：“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为一个有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人……”。在日常的教学中，我们往往很重视专业教育，用分数的高低，排名的前后、获奖的多少来量化了教育的结果。但对学生思想品格、道德品质、政治素养、理想信念等精神层面的东西就缺乏要求和评价。我们学生工作者是学生思想政治教育的主力军，我们对学生肩负着精神成人的责任。我们自当增强对这份工作的自豪感和使命感。若我们抱怨自己是个打杂的，工作没有成就感，甚至产生了转岗的想法，那是因为我们没有认识到我们存在的意义和价值。当各项活动因我们的组织而有序开展，当困顿阴郁的学生因我们的开导而变得阳光向上，当理想信念因我们的教育而根植学生心田……这就是我们的价值，我们理应为自己喝彩。同时，我们也更应不断的学习和完善，提高自己的教育能力和水平。

 教育、管理和服务三位一体，用心、用情产生实效

教育是学生工作最主要的任务，对学生的教育是以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以基本的道德规范为基础，以学生全面发展为目标；管理是学生工作基础性的任务，是以学生事务管理和学生行为规范管理为具体内容；服务是学生工作的内涵，是把思想教育工作贯穿于整个学生事务管理和学生行为管理过程之中，服务于学生的需要，服务于学生的发展。

管理不能替代教育。著名学者赫尔巴特说过：“管理只能使人不犯规，并未给人的精神世界增添新的东西。唯有使人进步，给人的精神以积极影响才是教育”。在工作中，我们常常被许多细碎繁杂的事务性工作给包围，若总只是在忙着招架、处理、应付，而没有能仔细思考在这个过程中，我能够培养学生什么，塑造学生什么、教育学生什么的话，你就真正是被这些工作给“淹没”了。如检查学生寝室卫生，是在帮助学生良好生活习惯的养成；组织助学金的评定工作，是在对学生诚信、互助友爱、公平公正意识的培养。对学生的思想教育，点点滴滴、无处不在、润物无声、量积质变。

教育和管理必须用心用情才能产生实效。学生工作无小事，绝不能仅仅是为了完成工作。对于各项工作，务必认真扎实开展，做到学生心里，对学生的身心发展产生影响。

  加强辅导员队伍的建设是学生工作顺利开展的根本保障

辅导员队伍承担着培养人、教育人的重要职责，在各学院，辅导员是开展学生工作的重要抓手，辅导员能力、水平、素质的高低，责任心的强弱直接影响着学生工作的质量。

对辅导员的培养，把关爱落到实处，我认为要把握以下几点：一是分工合理，明确责任。我到艺术学院后，在自己原来工作的基础上结合艺术学院的实际，制定了《艺术学院学生工作相关内容及要求》，将学生工作划分为考勤管理、奖惩管理、贫困生资助和管理、党团组织建设与管理、社会实践等十一个模块，每个专职辅导员承担其中的几块，责任范围缩小了，就能更好的专注于某项工作，才能更好的思考和提高。二是工作要求，细致清楚。每个模块，都细致的梳理出要开展什么工作，整理归档什么资料，让辅导员更加能够有的放矢，从容应对；三是循循善诱，帮助指导。一味的安排工作，不教导方法，只能让辅导员感到压力和迷茫，甚至会有挫败感。帮助辅导员更快的进入角色，熟悉工作，提高效率，改进方法是工作的需要，也是辅导员和谐发展的需要；四是多化批评为鼓励，增强自信心和满足感。辅导员在工作中难免会有过失和不足，包容和鼓励会让他们成长。长处越盯越长，短处越盯越短，每个人都有被别人认可的渴望。五是相互配合，团队协作。经常沟通交流，换位思考，增进彼此的情谊，培养集体荣誉感，营造温馨和谐的氛围，增强辅导员在这个集体中的幸福感。

老师就像天空中的明星，永远牵引着学生执着的目光；而学生工作者，这个教师队伍中的特殊群体，就像黑夜里的烛光，用温暖去照亮学生的迷茫和指引前进的方向。

文/图 党代会宣传组  审核/孙筑萍

党代表宋婷禹