主要事迹

本人于2010年进入贵州师范学院文学院工作，已有七个年头。本人立足本职岗位，认真履行岗位职责。

作为教师，本人认真完成课堂教学工作、学生论文、课题和实习指导等工作。基于大学精神和本土的实际情况，我在教学中尝试培养学生理论和实践两方面的能力。在理论方面，常常有意识地让学生学习怎样进行论文写作和理性思考；在实践方面，指导学生完成学生课题的研究，尤其是完成实践类课题的写作，并从经验和自己的理解出发，指导学生的教学实践。

本人在教育教学工作中认真完成相关学科的教学任务，并不断改进教学方法，提高教学有效性。学生愿意去听才是首要的，基于这样一种观念，我尝试在授课中增加相关的例子，用以分析证明相关知识、观点和理论；同时，在有的课程教学中加入充足的随堂练习，以让学生迅速巩固相关知识。但毕竟上课不能只好听，大学有区别于其他教育阶段的特征，那就是对人思维能力的培养和训练，所以必不可少地应该在教学中有意识地引入推理的方法，引导学生培养思维能力。

在论文和学生课题指导工作中严格要求自己和学生，让学生知道一篇合格的论文是怎样炼成的。既然学位论文是大学毕业的最后一关，那势必有其理由。从学生反馈来看，在论文指导过程中，让自己受益良多的主要不是论文写作能力的培养，而是做事的严谨、细致和认真，是对人对事的真诚态度，是一种为人做事的精神。至于对学生课题的指导，首先同样是对学生科研能力的培养。但除此之外，还需要让学生掌握一些程序化的东西，比如对课题申报过程和课题结题过程的掌握。因学生课题多为实践性课题，所以需要多次去地方调研，对于调研内容的指导和人身安全的嘱咐也是必不可少的。

实习指导与论文指导工作同样漫长。但实习指导过程中，令人担心的主要并不是学生的教学，而是学生的安全和生活状态。每次指导的学生人数都在8个左右。学生在校内的试讲是学生实习的开始，主要指出一些在教态、讲授内容和方法上的问题，并对其表现优秀之处提出表扬即可。正在担心的是学生的校外实习。不同的学生有不同的实习时间和实习地点。学生何时去单位实习，去之后的心态，遭受的待遇，能否适应新环境和角色转换等等，都是需要指导老师去询问和处理的。而这其中，需要尽量多地与学生交流才能及时了解学生情况。

作为教研室主任我认真完成领导下达的工作任务，并协助老师们完成日常工作。教研室承担着教学科研等工作的具体实施。教学工作是学校的核心，贯穿一个学年始终，大大小小的事情从来没有断过。从各个阶段的教学检查，到听课评课；从出考试题，到评卷阅卷，各个环节总需要教研室主任去认真处理。

作为贵州民族审美文化研究所所长，我在其他老师的协助下完成研究所的日常工作和《文化论丛》的编辑出版工作。本研究所属于非编机构，需接受学校的验收。去年，研究所按学校要求重新申报，并获批。另外，《文化论丛》第五辑的编辑工作在去年完成。但因出版社申请书号以及人手原因，至今仍未见书。

因文学院暂无科研秘书，所以，本人承担了一些与科研处对接方面的工作，如各级课题的申报、学生课题的清理、某些课题的结项等等。

另外，本人完成了一些其他工作。比如，协助完成一流学科的申报工作、协助完成硕士点的申报工作、重点支持学科的中期检查工作、校级教学团队的结题工作等等。